red – Quella riportata da bgreport.org è un punto di vista sui corsi TFA (Tirocinio formativo attivo) di formazione iniziale degli insegnanti di scuola secondaria.

Il TFA, nato dal dm 249/10 è un corso universitario della dura di un anno, al quale si accede tramite una rigida selezione (nel I ciclo su circa 20.000 posti a disposizione ne sono stati coperti solo 11.000) e in cui tra lezioni, laboratori e tirocini si “apprende” teoria e pratica della professione di insegnante. Continua a leggere →

Scuola elementare: dalla valutazione globale dell’alunno al ritorno della valutazione numerica

Una tappa fondamentale nella storia della scuola è costituita dal la legge n. 517 del 1977 che ha modificato radicalmente il concetto di valutazione del processo educativo-didattico: la legge formalizzò la consapevolezza, già presente nella coscienza professionale più avvertita, che la scuola elementare fosse sempre più fattore di sviluppo e maturazione della persona e sempre meno di distinzione degli scolari sulla base delle capacità e del profitto scolastico. Per ciò che riguarda la valutazione, la legge introdusse i seguenti provvedimenti:

- abolizione dei voti e della pagella;

- istituzione della scheda di valutazione.

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di Renata Puleo, 13 luglio 2014

Può sembrare strano, o addirittura fuorviante occuparsi, stamattina, del problema dell’INVALSI e delle sue pratiche valutative, proprio oggi che urgono altre gravi questioni.

Ma credo che, aver lasciato uno spazio a questo intervento, sia la dimostrazione del fatto che siamo consapevoli che le questioni che ruotano intorno alla Valutazione Nazionale, e all’Istituto che sono occupa, sono legate a doppio filo con tutto un impianto di politica scolastica. Da anni, da mesi con particolare intensità di riflessione e di ricerca, il gruppo NO-INVALSI lo va ripetendo: il fondamento giuridico, le strategie dell’Istituto non sono un epifenomeno. Provo ad usare un sillogismo per illustrare questa nostra convinzione:

Se base della necessità di una valutazione esterna, oggettiva, standardizzata, c’è l’adozione nel settore pubblico di logiche manageriali funzionali all’esigenza di rendere più efficiente la spesa pubblica, sottoposta in questi anni a vincoli sempre più stringenti, con impatto nel campo dell’istruzione, come recita il Rapporto della Fondazione Giovanni Agnelli (La valutazione della scuola. A cosa serve e perché è necessaria in Italia, Roma-Bari, 2014),

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